PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA TEMA LINGKUNGAN SAHABAT KITA MATERI SIKLUS AIR MENGGUNAKAN MODEL INQUIRY DAN MEDIA DIORAMA PADA PESERTA DIDIK KELAS V UPT. SD NEGERI 20 BARINGIN

Sri Gustina

Sari


Penelitian ini dilaksanakan untuk meningkatkan hasil belajar IPA pada peserta didik kelas V UPT. SD Negeri 20 Baringin tahun pelajaran 2020/2021 yang dilatar belakangi karena dalam pembelajaran IPA dirasa cukup sukar maka perlu adanya model dan media yang bervariasi sehingga kemampuan untuk mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal dapat terpenuhi. Rumusan masalah ini adalah apakah model Inquiry dan Media Diorama dapat meningkatkan hasil belajar IPA materi Siklus Air pada Peserta didik kelas V UPT. SD Negeri 20 Baringin tahun pelajaran 2020/2021? Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas V UPT. SD Negeri 20 Baringin tahun pelajaran 2020/2021. Jumlah peserta didik yang menjadi subjek penelitian ini adalah 35 peserta didik yang terdiri atas 19 laki-laki dan 16 perempuan. Instrumen penelitian meliputi RPP, lembar observasi guru, lembar observasi peserta didik, dan tes evaluasi. Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu tes, observasi dan dokumentasi. Berdasarkan hasil penelitian di UPT. SD Negeri 20 Baringin tahun 2021 model Inquiry dan media Diorama dapat meningkatkan hasil belajar IPA materi siklus Air. Hal ini dibuktikan dari persentase hasil belajar yang meningkat dari Siklus I ke Siklus II. Siklus I jumlah peserta didik yang tuntas belajar ada 26 (74,3%) peserta didik dan yang belum tuntas 9 (25,7%). Siklus II terdapat 31 (88,6%) peserta didik. Berdasarkan data tersebut, hasil belajar peserta didik kelas V UPT. SD Negeri 20 Baringin setelah dilakukan penelitian mengalami peningkatan siklus I 74,3% dan siklus II 88,6%. Peningkatan yang diperoleh dari siklus I (74,3%) ke siklus II (88,6%) adalah 14,3%.

Teks Lengkap:

PDF

Referensi


Arikunto, Suharsimi. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara

Aqib, Zainal. 2017. Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Basrowi dan Suwandi, Prosedur Penelitian Tindakan Kelas. 2008. Bogor: Ghalia Indonesia.

Dalyono. Psikologi Pendidikan. 2007. Jakarta: Rineka Cipta.

Daryanto. 2010. Media Pembelajaran: Perannya Sangat Penting dalam Mencapai Tujuan Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media

Dimyati, dan Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta

Fathurrohman, Muhammad. 2017. Model-model Pembelajaran Inovatif. Jogjakarta. Ar-Ruzz Media

Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.

Hisbullah dan Selvi, Nurhayati. 2018. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam di Sekolah Dasar. Makasar: Aksara Timur.

Huda, Miftahul. 2015. Penelitian Tindakan Kelas: Teori dan Praktek. Yogyaarta: Pustaka Pelajar.

Irham, Muhammad dan Ardy W, Novan. 2016. Psikologi Pendidikan: Teori dan Aplikasi dalam Proses Pembelajaran. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media

Kusumawati, Heny. 2017. Lingkungan Sahabat Kita Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Tema 8. Jakarta: Kemendikbud.

Poerwadarminta. 2005. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka

Setiawan, Riski. 2017. Penelitian Tindakan Kelas (Action Research) Teori dan Praktik. Yogyakarta. Nuha Medika.

Sriyanti, Lilik dkk. 2014. Teori-teori Pembelajaran. Salatiga: STAIN Salatiga

Sudjana, Nana. 2005. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo

Syah, Muhibbin. 2013. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif – Progresif. Jakarta: Kencana Predana Media group.




DOI: https://doi.org/10.33559/eoj.v3i3.821

Refbacks

  • Saat ini tidak ada refbacks.


Jumlah Kunjungan

Negara Pengunjung

Flag Counter

Lisensi Creative Commons
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional.