PENERAPAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PEMROGRAMAN SISWA DALAM MEMBANGUN DAN MENGENDALIKAN ROBOT

Nurul Amaliyah

Sari


Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk menerapkan pembelajaran berdiferensiasi guna meningkatkan keterampilan pemrograman siswa dalam membangun dan mengendalikan robot di SMKN 8 Bandung. Pendekatan pembelajaran berdiferensiasi bertujuan untuk mengakomodasi perbedaan individu siswa dengan menyediakan pengalaman belajar yang disesuaikan dengan kebutuhan dan kemampuan mereka. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas yang melibatkan siswa-siswa kelas XII sebagai partisipan. Proses penelitian terdiri dari empat siklus, di mana setiap siklus melibatkan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Data penelitian diperoleh melalui observasi kelas, tes keterampilan pemrograman, dan wawancara dengan siswa dan guru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pembelajaran berdiferensiasi secara signifikan meningkatkan keterampilan pemrograman siswa dalam membangun dan mengendalikan robot. Guru menggunakan pendekatan yang berbeda, seperti pengelompokan siswa berdasarkan tingkat kemampuan, penggunaan sumber daya pembelajaran yang beragam, dan penyediaan tugas yang disesuaikan dengan kebutuhan individual siswa. Hal ini memungkinkan siswa untuk belajar dengan lebih efektif dan sesuai dengan karakteristik mereka masing-masing. Selain itu, siswa juga menunjukkan peningkatan motivasi dan keterlibatan dalam pembelajaran. Mereka merasa lebih terlibat dalam proses pembelajaran, karena mereka diberikan kesempatan untuk belajar dengan cara yang sesuai dengan minat dan kemampuan mereka. Mereka juga merasa lebih percaya diri dalam membangun dan mengendalikan robot, karena mereka mendapatkan dukungan dan bimbingan yang tepat dari guru. Berdasarkan temuan ini, disarankan agar penerapan pembelajaran berdiferensiasi terus diterapkan di SMKN 8 Bandung dan sekolah-sekolah lainnya. Guru-guru perlu terus mengembangkan strategi pembelajaran yang beragam dan fleksibel untuk mengakomodasi perbedaan siswa. Selain itu, dukungan dari pihak sekolah dan pemerintah dalam hal sumber daya pembelajaran dan pelatihan bagi guru akan sangat diperlukan untuk mencapai hasil yang optimal.

Kata Kunci: penelitian tindakan kelas, pembelajaran berdiferensiasi, keterampilan pemrograman, membangun robot, SMKN 8 Bandung.


Teks Lengkap:

PDF

Referensi


D. Of, H. Robot, L. Media, W. Pd, L. Control, and F. O. R. Robotic, “Pengembangan Media Pembelajaran Robot Holonomic Dengan Kontrol Pd Sensor Garis Untuk Mata Kuliah Development of Holonomic Robot Learning Media With Pd Sensor,” pp. 579–590.

F. A. Aristawati and C. Budiyanto, “Penerapan Robotika Dalam Pembelajaran STEM:Kajian Pustaka,” Pros. Semin. Nas. UNS Vocat. Day, vol. 2, pp. 440–446, 2017, [Online]. Available: https://jurnal.uns.ac.id/uvd/article/download/15854/pdf

B. D. Leotman, D. R. B. Syaka, and Priyono, “Pengembangan Robot Edukasi Sebagai Media Pembelajaran Ekstrakurikuler Robotik Studi Kasus Smp Almuslim Bekasi,” J. Pendidik. Tek. dan Vokasional, vol. 2, no. 2, pp. 32–41, 2016, [Online]. Available: https://doi.org/10.21009/JPTV.2.2.4

S. Ma and M. Malik, “Perkembangan Teknologi Robotika dan Aplikasi di Dunia Industri,” pp. 2–4.

E. U. Hanik, M. Ulfa, Z. Harfiyani, F. Septiyani, N. Sabila, and N. Halimah, “Pembelajaran berbasis STEM melalui Media Robotika untuk Meningkatkan Keterampilan Siswa Abad 21 Sekolah Indonesia Kuala Lumpur (SIKL),” ICIE Int. Conf. Islam. Educ., vol. 1, no. 1, pp. 83–96, 2021.

S. Sutikno, A. Wibowo, K. Kushartantya, and H. A. Wibawa, “Penerapan Aturan If-Then Untuk Menangani Ketidakpastian Perubahan Lingkungan Pada Vehicle Robot Lego,” J. Masy. Inform., vol. 3, no. 6, pp. 21–24, 2012, doi: 10.14710/jmasif.3.6.21-24.

D. Susilowati, “Penelitian Tindakan Kelas (Ptk) Solusi Alternatif Problematika Pembelajaran,” J. Ilm. Edunomika, vol. 2, no. 01, pp. 36–46, 2018, doi: 10.29040/jie.v2i01.175.

R. Firdaus, “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (Ttw) Pada Mata Pelajaran Sistem Robotik Di Smkn 2 Cimahi,” 2019, [Online]. Available: https://core.ac.uk/download/pdf/346334892.pdf

E. Rifanty, “Peningkatan Keaktifan Belajar Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make a Match Pada Peserta Didik Kelas V Sd Muhammadiyah Condongcatur,” J. Jpsd, vol. 1, no. 1, p. 6, 2019, [Online]. Available: http://dx.doi.org/10.26555/jpsd

Ani Widayati, “Staf Pengajar Jurusan Pendidikan Akuntansi – Universitas Negeri Yogyakarta 87,” J. Pendidik. Akunt. Indones. Vol. VI No. 1 – Tahun 2008 Hal. 87 - 93 Penelit., vol. VI, no. 1, pp. 87–93, 2008.

S. Dewi, N., K., N., G. Astawan, I., and G. Margunayasa, I., “Analisis Pengaruh Model Pembelajaran Kolaboratif terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar,” J. Mimb. PGSD Undiksha, vol. 8, no. 2, pp. 294–302, 2020, [Online]. Available: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD/article/view/25458

S. Rahman, “Pentingnya Motivasi Belajar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar,” Merdeka Belajar dalam Menyambut Era Masy. 5.0, no. November, pp. 289–302, 2021.

T. Rumhadi, “Urgensi Motivasi dalam Proses Pembelajaran,” J. Diklat Keagamaan, vol. 11, no. 1, pp. 33–41, 2017, [Online]. Available: bdksurabaya.e-journal.id ? article ? download

A. Koesnandar, “Pengembangan Model Pembelajaran Inovatif Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi (Tik) Sesuai Kurikulum 2013,” Kwangsan J. Teknol. Pendidik., vol. 8, no. 1, p. 33, 2020, doi: 10.31800/jtp.kw.v8n1.p33--61.

K. Rasma, “Implementasi Model Pembelajaran Inovatif Dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Aada Siswa Kelas Xii Sma Negeri 10 Makassar,” Angew. Chemie Int. Ed. 6(11), 951–952., no. d, pp. 10–27, 2018.

A. R. Tibahary, “Model-Model Pembelajaran Inovatif Muliana,” Scolae J. Pedagog., vol. 1, no. 03, pp. 54–64, 2018.




DOI: https://doi.org/10.33559/eer.v5i1.1719

Refbacks

  • Saat ini tidak ada refbacks.


Anda Pengunjung Ke- Flag Counter